大家都晓得,大学毕业是要写本科毕业论文的,今年我毕业,7月1日就要离开学校了.我的毕业论文是《blog的自我教育应用》,全文如下.我们bloger每天用blog,到底能得到些什么呢?大家可以看一下,愿望广大bloger们批评斧正,看看有没有公道的处所.
Blog的自我教育应用
曲阜师范大学信息技术与传播学院教育技术学2002级 王桂川
指导教师:李顺
摘要:"今天你Blog了吗?"已经成为一个时代网络问候语.在这个网络化的时代,Blog正在以它奇特的上风迅猛发展.近年来,随着教育信息化的提倡,教育Blog以人们意想不到的速度迅速普及,越来越多的中小学教师、高校师生、教育行政管理者纷纷建设起自己的Blog.Blog已经不仅仅是个人的"自留地",它已经变成学生与老师甚至专家之间交流的数字化平台.因为建构主义所倡导的自主化、个性化学习方式已被人们广泛接收,Blog在自我教育方面的运用也日益引起人们的重视.学生在日常学习生活中,利用 Blog收集资料,对自己的学习状况进行反思,和其别人交流合作等,能够真实、深入地反映学生体现出来的主动性和创造性,使学生能按照自己的方式实现自身素质的提高.文章通过对Blog的特点以及Blog应用于自我教育的理论基础的分析,对Blog在自我教育中的应用进行了初步研究和摸索.
要害词:Blog;自我教育;建构主义学习理论;知识管理;自我反思;自我评价
Studies on Scheme of The Ego Educate Apply Of The Blog
Author: Wang guichuan
Grade 2002,Information Technology & Communication College,Qufu Normal University
Tutor: Li shun
Abstract: "Have you Bloged today?" Have already become a network salute language. In this network ages, the Blog is developing fast at its special advantage. In recent years,along with the initiation of information-based education, the education Blog is universal unexpectedly, more and more primary and junior high school teachers,university teachers and the students,education administration's governor constucts to rise their own Blog in succession. The Blog has already not only a personal"private plot", it has already become student and teachers even the expert's numeral turns terrace for communication.Because construction or purchase doctrine the independence initiate turn,characteristic study the method is already accepted extensively by people, the Blog educates in the ego of the application also causes people's value increasingly.In the daily study life, the student makes use of Blog to collect data,carry on introspect to own study condition and communicates with others cooperation etc., can be true,thoroughly the reflection student's body appear of active and create sex, make the exaltation that the student can carry out the oneself character according to own way.The article analyzed Blog the characteristics and Blog to apply the educational theories foundation is in the ego, to the Blog in the ego education of the application carried on first step research and quest.
Key Words: Blog;The ego educate;Construct doctrine study theories;The knowledge manage;Introspect;The ego evaluate
1.前言
跟着信息技巧在教育中的援用和发展,网络化教育所具备的"教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程教育"等功效,攻破了传统教育在时间和空间上所受的限度,使人们可以进行跨地区、跨国度、跨领域的学习,从而得到丰盛的学习资源,使每一个教师和学生受益.也因此网络化环境下的学习观念日益冲击着人们的学习理念,如何使自己尽快参加到网络的学习中来,一直完善自我、优化自我,造成优秀的自主性、创造性的个性心理特点,使自己的综合素质和自我教育能力得到提高和加强,已经成为现今学习所必需解决的问题了.
Blog,又称"部落格"或"博客",是WeBlog的简称.WeBlog,第一次测验有这种感到,是Web和Log的组合词.Web,指World Wide Web;Log,原义是"航海日志",后指任何类型的流水帐记录.Blog简单易用,技术门槛很低,任何一个老师或学生都可以随便写下自己的思想.通过天天的资料收拾与书写,会在无形中转变师生的思维能力、写作能力和信息获取能力.随着网络化教育的疾速发展,Blog正以它的读写灵巧性和使用的方便性,成为网络时代的宠儿.
2.自我教育与Blog
自我教育的含意,有多种说法,狭义的自我教育指受教育者以一定的世界观和方法论,认识主观世界和教育自己的全体过程,又称自我涵养.即人们在自己已经构成的思维品格基本上提出必定的斗争目标,并监督自己实践和评价自己实际的过程.狭义的自我教育即自我批评,是德育方法之一.
马克思主义的德育论以为,自我教育同教育是同一的进程.自我教育是教育的成果,又是进一步教育的前提跟内在能源.所以,在教导过程中要充足器重自我教育,施展受教育者的主体作用,发挥主体的自主性,有意识的把自我作为教育对象,以提高和完美自我.应用自我教育的办法,要求教育者依照受教育者身心发展阶段予以适当地领导,要使受教育者把教育者的请求变为本人的目的,要辅助受教育者建立明白的长短观点和对真、善、美的寻求,要培育受教育者自我意识、自我监视和自我评估的才能以及控制运用批评和自我批驳的方式,以终极实现受教育者素质的全面进步.
从素质教育实践的学习与实践中,我们可以非常明白地认识到这样一个情理:学生素质的全面提高,在很大水平上靠学生自主性、创造性的发展,教师只起到一个点拨与导向的作用.因此,在教师的指导下,让学生在学习、生涯、实践中创造性地开展自我教育,充分发掘学生的自我发展潜能,是全面实行素质教育,提高学生素质的捷径.
在海内,从去年以来,教育Blog以人们意想不到的速度敏捷遍及,越来越多的中小学老师、高校师生、教育行政治理者纷纭建设起自己的Blog.在师范生的课堂教养、研究生的课题研讨以及中小学教师的培训甚至专家之间的交流方面,Blog都有普遍的利用.Blog的发展也恰是因为适应了网络化教育的潮流,其发展已驶入快车道,它以其便捷化受到越来越多的人的爱好.有人把Blog看作是继E-mail、BBS、即时通信当前的第四种网络交换方法,《消息周刊》甚至说"博客将杀逝世传统媒体".据说,寰球当初有濒临100万博客,而且每4秒钟就会发生一名新的博客.博客好像在一夜间成为一种时尚,其发展之迅速令众人吃惊.因而,在先生指点下,应用Blog所存在的特色使学生发明性的发展自我教育也将成为网络化教育发展的一种趋势.今天的Blog已经不单单是我们网上学习的好帮手了,它更是记载我们学与思的最好方式,它已经成为咱们进行教育以及自我教育不可或缺的一局部了.
3.Blog的特点
学生在日常学习生活中,利用Blog对自己的学习状态进行反思、研究,将其记录成叙事研究讲演,可以实在、深刻地反映学生体现出来的自动性和创造性,运用这种方式进行自我教育是值得倡导的.Blog的很多特点,也使得用Blog进行自我教育成为可能.国内已有众多的研究者剖析了教育Blog的特点和作用,诸如:
(1)全新的叙事研究平台:Blog作为叙事研究报告的交流平台,将过去以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上,实现了叙事研究的新发展;
(2)数字化的传播方式:Blog的叙事报告数字化方式,使得叙事研究更轻易保留、流畅、复制,使叙事研究的传播范畴全球化,只有敲动你的指尖,你的故事便可以传向网络;反之,你可以便利地失掉别人的叙事报告材料;
(3)生产和传布周期短:以书籍、杂志、报纸为载体的叙事呈文,出产和流传的周期很长,而Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新;
(4)技术门槛低:正式出版的叙事报告,需要经由若干"守门人"的过滤,对普通的教师和学生而言,投稿和发表的门槛很高,Blog实现了"个人出版时代"的幻想,只要你乐意,www.xtnby.com,你可以在任何时间、任何地点发表你的叙事变事,同时与全世界的读者共享你的研究成果;
(5)跨越时空,充分交流:Blog使叙事研究冲破了研究者个人的小圈子,研究者与被研究者之间,读者与研究者之间可以开展充分的交流,创造出更多的智慧;
4.Blog应用于自我教育的理论基础――建构主义学习理论
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文明背景下,借助其他人(包括教师和学习搭档)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作运动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大因素或四大属性.
从Blog的特点和应用方式来看,它是一种合乎学生认知心理的建构主义的学习工具.例如:运用Blog的学习平台,综合运用资源的链接、文档、图片、声音或视频等,可以创设学习情境,使任何有兴趣的人都介入到学习中来,而且正常的Blog都有一个明确的主题或者任务,使得讨论和学习的目标更为明确;由于Blog作品的共享特点,所以能够得到不同的观点,Blog使用者之间彼此留言、交流心得,能够解决单个人无奈解决的问题,这个过程既是协作又是会话;在协作和会话的过程中,每个学习者的思维成果(智慧)为所有人所共享,这样不仅能够诊断自己的观点,同时也能促进自我反思,使学生对学习内容所反映的事物的性质、法则以及该事物与其它事物之间的内在接洽达到较深入的懂得,从而最终完成意义建构.由此可见,Blog很好的契合了建构主义学习理论,是一种实践建构主义学习方式的比拟好的技术手段.
5.Blog的自我教育应用
就目前而言,Blog已经成为一种继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的新的网络应用模式.那么,Blog在自我教育中到底有那些应用呢?联合对Blog的特点和建构主义学习理论的分析,我认为Blog的自我教育应用大略有以下体现:
5.1积累学习材料
Blog的一个最大的特点就是提供写与录的平台,供人们去记录自己所需要的资料,写下自己的感触,这就为教师和学生积累材料提供了方便的条件.Blog已经成为一个在线学习的好帮手.此外,由于Blog具有的共享性,收集的材料已经提供应了所有来到Blog的拜访者了,他们在享受这些材料的同时,可以写入自己的观点和自己收集的其他材料,这使学习者的在线学习更有意义,通过共享资源,每一个人都能够获得更多的学习资源.上海师范大学的黎加厚教学认为:"Blog的教育意义在于将互连网从从前的通讯功能、资料功能和交流功能等进一步强化,使其更加个性化、开放化和全球化,把信息共享发展到资源共享、思想共享和生命历程的共享."也正由于如斯,Blog作为新型的在线学习笔记,给我们带来了前所未有的感触.
5.2实现个人常识管理
知识管理是信息时期的新惹事物,格林(Denham Grey)提出,知识管理是对智力资产的管理,它拥有评价的功能,有利于克服妨碍知识流向应用者的潜在瓶颈,以便充分利用智力资源,防止智力资产消退,追求机会来增强智力、增添价值、供给机动性,到达提升决议、服务和生产的目标.
在个人群体的层面上,知识管理通常被定义为文件共享、网络内容散发、协同工作和知识检索.毫无疑难,Blog是具备这些特征的,在多数人的Blog中,知识的积聚和管理个别是缭绕某个主题进行的,它以时光为纵轴对知识进行纵向管理,以分类为横轴对知识进行横向的管理,这样便于师生对知识的管理、搜寻和分享,有利于战胜"知识流"中的瓶颈,让知识发挥最大的作用.通过运用Blog,参加Blog中的探讨,能够让一个一般的学生有机遇接触到全世界相干领域最优良的人,体验他们的思惟,与他们树立广泛的社会关联,分享已有的研究结果,分享到他们的教训、思想和休会(经验、思想和体验属于隐性知识,2046.2046号房曾经充斥了周慕云跟苏丽珍的回想,隐性知识是"所知超过所言"、"只可意会,不可言传",需要实践与体验才可取得的一种知识),由此使自己某一方面的学习兴致和知识构造实现逾越式的晋升和发展.
比方,就笔者使用Blog的经验而言,我在个人Blog中划分了许多板块,其中有"日记"、 "个人文集"、"教育资料"及"经验交流"等,此外还有许多超级链接.由于每个板块内容无比明确,高深莫测,别人在阅读的时候就很有针对性,我个人也可以十分方便的对材料进行管理.在"经验交流"一栏中,通过多方面的经验交流,我可以和宽大的Bloger们独特提高.
5.3作为认知心理的学习工具
从Blog的应用方式来看,结合对建构主义学习理论的分析,Blog是吻合建构主义学习理论的要求的.知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.建构主义学习理论强调学生的学习是主动建构知识和主动学习的过程.学生运用Blog,体现了学生的主动学习,使他们可以记录他们的想与思,也可以用来积累材料,认为日后查找和应用提供方便.在这里,Blog自身就是一种自主学习的有利工具,这所有也正体现了建构主义学习理论的宗旨.
5.4进行广泛交往和沟通
学习行动并不仅仅是个人行为,而是须要各种来往的,让学生交换心得,这种交往既包含师-生之间的,也包括生-生之间的,甚至包括学生和专家之间的.交往可能在真正意思上使学生学会配合和交流,既是增进学生个性发展和天生主体人格的基础道路和有效手腕,又是古代教学的根本目标和价值取向.
Blog为交往提供了一种渠道,学生可以在其中懂得教师的教育思想,可以发表自己的见解,反映自己的心声等.教师也可以将Blog作为交往的空间,在这里可以讲当面不便于讲的货色.并且对某一个学生的教育,假如其他同窗在浏览Blog的时候感到合适自己,也会对其有所启发.师生在Blog中的交往仍是开放的,可以得到更多的帮助和信息.
同样,学生之间、错误之间也可以通过Blog交往,通过浏览他人收集的资料和发表的看法等,学生可以针对某一问题留言或评价,而且,这种交往被及时记录了下来,日后还可以进行反思,对曾经的思想给予评价,轻变无英雄,从中吸取好的养分.这种交往不仅对促使学生成长,而且对教师的发展也是有利的.
5.5记录学习进程,进行自我反思
利用Blog来结构学生的电子档案袋(e-Portfolio)被广泛认为是反应学生学习过程的有效方式,而且它在学校评价系统中的作用也被日益看重起来.所谓电子档案袋就是在Blog中记载学习者所实现的学习义务的全过程情形,其中包括学习者本身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等,还会有其余人对这些内容所做出的评论或评价信息.
在Blog中,通过构建电子档案袋,能够反映出学生的全部学习进程和各个学习阶段的发展过程,刻画出个人知识形成和认知提升的渐进轨迹,教师、学生和家长都可以按期了解各个阶段学生的先进情况,从而在全学校甚至更广泛的规模内形成了一个新的有效的评价体制,这种"形成性评价"将十分有助于学生改良学习方法和立场,也可以成为个性化学习的主要门路.
参照所记录的学习进程,学习者要对自己的学习行为进行及时的反思,从中总结经验,发明问题,改进方法等,只有及时的反思才干使学习方法更科学,更能促进学生的自身发展.Blog正是学生进行自我反思的好方式,不仅可以顺手记录下自己的学习行为,还能够将内容和大家分享,一起对这种学习行为进行诊断,既为别人提供思维的条件和原料,也是在帮助自己检查学习行为,促进发展提高自身的学习能力.这种公然的反思方式更浮现出网络世界中的共享、交流、协作和发展的优势.
5.6创设教学情境,实现终身学习
情境教学法重要是从激发学生的兴趣,利用离奇的有趣的各种情境来吸引学生的留神,充分利用学生的无意注意和有意注意的互相转换,来提高学生的学习踊跃性.所以在建构主义学习环境下,教学设计不仅要斟酌教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一.运用Blog的学习平台,综合运用资源的链接、文档、图片、声音或视频等,可以更好的创设教学的情境,使任何有兴趣的人都参与到学习中来,通过讨论、交流进行反思.与日俱增,自己在以往学习过程中的成就就会异常清晰的展示出来了.这样,每当登录Blog的时候就会产生一种成绩感,从而可以提高学生的学习兴趣,使学生保持学习,自发的将学习进行到底,最终实现终身学习.
6.总结
Blog简略易用,简直不学习门槛,可以说是"零"技术阻碍,使用者可以从小学生始终到耄耋白叟,所以Blog可以成为学习者毕生应用的一个学习和知识管理工具.当前教育中所倡导的素质教育,就是要使每一个学生都能在各自不同的基础上主动发展,从而为青少年初身发展奠定坚实的基础,最终实现人的可连续发展.素质教育不是喊喊就实现了的,也不仅仅是通过外力而成的,它更应当通过学生的内因变更才有可能真正实现.因此,教育者在教育学生的同时,还要让学生学会自我教育.前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"促进自我教育的教育才是真正的教育.""对个人教育分开自我教育是不堪设想的." 在倡导个性化学习的今天,提倡自我教育无疑是十分必要的.以上所提出的Blog的自我教育应用方式,盼望能够对启示学生进行自我教育有所赞助.只管Blog在国内的发展才刚起步,其功能还有待进一步的研究,但在倡导个性化学习的今天,Blog的呈现不仅适应了个性化学习的需要,而且更加促进了学习的个性化发展,我们信任,它能够为信息技术和课程的整合提供又一种抉择方式,能够给我们的教育事业注入一丝新的活气!
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